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教育理念

中国或需一场“教育标准大讨论”

文字:[大][中][小] 手机页面二维码 2009/2/20     浏览次数:    

  牛年伊始,有关教育便发生了好几件很轰动也颇值得深思的新闻事件,比如高中文理分科与否引起广泛关注,比如全国首家全日制私塾“孟母堂”被叫停,比如云南省政协委员建议取消中考,比如复旦大学自主招生出现“蛋炒饭怎么做”的试题,比如兰州一些家长准备组团状告央视滥播动画片……

  这些问题多数都未能形成比较“一边倒”的意见,都是众说纷纭,各持各的道理。

  是这些问题注定不会有标准答案吗?我以为不是。也许有些问题并不是只有一个答案,可以有多种选择,但即便是多元的答案,也应该是经过充分讨论、形成一定共识后的答案。某些人偶然的心血来潮,决不能随便就成为教学的内容或教育考核办法,比如“蛋炒饭”该不该成考题这类问题,应该有个确定的原则或程序,而不能只由某个命题老师说了算。

  由此,中国或需一场对“教育标准”的深度讨论。此处所称“教育标准”,包括每个阶段的课程标准,包括每个阶段的行为标准,包括对各种类型和形式教育的管理标准,也包括不同教育阶段应该追求的更加细化的具体目标。此外,还应该包括社会各界在教育方面所应该秉持的原则和承担的责任,比如,电视台的少儿动画片是不是该在晚上九点结束,电视节目中是不是应该杜绝吸烟的镜头,等等。

  为加强对此处所指“标准”的理解,不妨举个例子:特别讲究教育标准的英国(英国专门有一个中央层级的教育视导组织———教育标准局),去年专门就“打孩子屁股”的问题在议会进行讨论,当时的结论是可以打,但不可留下印迹。这便是一种“标准”。这种讨论虽然看起来“见小”,其指导作用却是更加具体有效。

  当然目前我们的教育并不是毫无标准,比如各个教育阶段都有一些基本的要求、守则、大纲等。但是,细看当前所执行的一些教育标准,总令人有偏于宏大、过于空泛、难以具体操作之感。

  最近教育部抛出关于教改的20个问题向全社会征求意见,但仔细打量一下,基本上都不是对“教育标准”的讨论,而是对一些教育宏观问题的求策。那些讨论,也许有助于教育大政方针的确定,但具体到教师、家长、学生和教学、考试等本身的热点问题,或仍然无甚具体裨益。

  细些,再细些;小些,再小些。从细处和小处对教育标准问题不断进行深度讨论,委实大有必要,因为讨论得越深入透彻,一些教育热点问题便越容易找到答案,学校、家长和社会的无所适从感也更会大大降低,教育的效果将更加明显,教育的质量将更可提高。 教育永远不能墨守陈规,切记!

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